Приоритетной целью современного образования становится формирование функциональной
грамотности в системе общего образования. Важной составляющей функциональной грамотности является
математическая грамотность.
Обучающиеся часть задаются вопросами: зачем им математика, как она пригодится им в
дальнейшем, как знания формул и теорем помогут им в повседневной жизни? Решение нестандартных
задач, близким к реальным проблемным ситуациям, которые ученики получают из практики самой жизни,
основанные на реальных жизненных ситуациях, знакомство с опытом решения задач на примерах из
исторического прошлого, убеждают ребят в том, что математика нужна всем и помогают им в дальнейшем
осуществлять профессиональный выбор.
В данной работе представлен опыт работы учителя математики ГБОУ Школа № 1095 Ткачевой О.В.
по развитию математической грамотности учащихся с использованием ресурсов образовательного
пространства г.Москвы и иных региональных центров России. Предложена «дорожная карта» по
подготовке и развитию математической грамотности учащихся с 5 по 11 класс в рамках подготовки и
участия в городских образовательных проектах «Математическая вертикаль» и «Математическая вертикаль
ПЛЮС». Учителем разработана программа использования
экспозиций музеев, выставок, лабораторий и технопарков г. Москвы для развития математических
представлений у учащихся, а также как форму профессиональной ориентации обучающихся. Особый
интерес представляет тот факт, что учитель успешно использует различные формы обучения – и очные в
виде посещения музеев, выставок и экспозиций в рамках участия в проекте «Учебный день в музее» и «Урок
в музее», так и дистанционные методы – в виде работы в виртуальных лабораториях библиотеки МЭШ и
иных образовательных платформ.
Представлены результаты апробации программы, которые свидетельствуют о достижении
поставленных задач.
